Всероссийская конференция «Детский сад для каждого: от включения к успешному развитию»

Своевременное распознавание особенностей развития — ключ к эффективной поддержке дошкольника. Секция посвящена современным подходам к наблюдению, скринингу и комплексной диагностике в условиях ДОУ. Участники обсуждают, как логопед, дефектолог и воспитатель могут совместно выявлять риски задержки речи, когнитивных функций и сенсомоторного развития, а также выстраивать взаимодействие с семьёй и службами сопровождения.

Игра — естественная среда развития для любого дошкольника, особенно с особыми образовательными потребностями. На секции представлены авторские и адаптированные игровые методики, направленные на развитие речи, внимания, памяти, мелкой моторики и социального взаимодействия. Особое внимание — играм, которые можно использовать как в индивидуальной, так и в групповой инклюзивной работе.

Как помочь ребёнку, который не говорит, не понимает или боится общения, стать частью детского коллектива? Секция фокусируется на создании поддерживающей коммуникативной среды: от визуальных схем и альтернативных систем общения до правил группового взаимодействия, понятных всем детям. Логопеды, дефектологи и воспитатели делятся опытом совместного проектирования «говорящего» пространства.

Индивидуальный подход — основа инклюзивного образования. Участники секции обсуждают как разрабатывать гибкий, реалистичный и достижимый маршрут развития ребёнка с ОВЗ, учитывая цели всех специалистов и особенности режима ДОУ. Представлены примеры документирования прогресса, адаптации программ и включения индивидуальных задач в общую жизнь группы.

Речь развивается не только на занятиях, но и в каждый момент пребывания в детском саду. Секция показывает, как воспитатель может интегрировать логопедические задачи в утренний сбор, прогулку, обед или сюжетно-ролевую игру, а логопед и дефектолог — поддержать это процесс методически. Акцент — на естественность, ненавязчивость и вовлечение всех детей.

Успех инклюзии невозможен без доверия и сотрудничества с семьёй. На секции рассматриваются эффективные формы взаимодействия: от первичной беседы до совместного планирования, от консультирования до организации «домашних заданий». Особое внимание — преодолению тревожности родителей, барьеров в коммуникации и построению отношений «равный–равному».

Современные технологии открывают новые возможности для развития детей с ОВЗ. Участники знакомятся с проверенными приложениями, интерактивными панелями, сенсорными тренажёрами и мультимедийными пособиями, которые помогают развивать речь, внимание, слуховое и зрительное восприятие. Секция включает демонстрацию ресурсов и обсуждение их этичного и целесообразного применения.

Дети с ОВЗ часто испытывают трудности в управлении эмоциями и установлении контактов. Секция посвящена практическим стратегиям поддержки: от использования «эмоциональных термометров» и визуальных расписаний до организации совместных игр, развивающих эмпатию и навыки сотрудничества. Представлен междисциплинарный взгляд на поведение как форму коммуникации.

Связная речь — важнейший показатель готовности к школе. На секции рассматриваются адаптированные методы обучения составлению рассказов, пересказу, описанию, а также работа с детьми, использующими АСК (альтернативную и дополнительную коммуникацию). Упор — на пошаговое формирование навыков с опорой на наглядность, ритм, движение и личный опыт ребёнка.

Продуманная среда снижает барьеры и раскрывает потенциал каждого ребёнка. Участники обсуждают принципы проектирования инклюзивного пространства ДОУ: от зоны логопедического кабинета до сенсорного уголка, от тихой зоны до «говорящей» навигации. Особое внимание — безопасности, доступности, вариативности и вовлечению детей в оформление среды.